人的创造活动的最本质的特征在于它的（）。
人的本质属性在于其：（）
观念创新的本质在于超越，在于对原有观念的突破，这往往使人的思想和行为偏离社会和事物运作的常规。
人类的根本利益是追求自身的生存和发展，人的本质在于人的（），人只有在一定的社会关系中才能存在。
德育的本质特征在于德育是培养人的（）
古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于（）的观点。
人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，就个人与社会的关系上看，人的价值在于（）。
资产阶级思想家对人的本质的研究的缺陷在于（）.
历史唯物主义认为，人的本质属性在于（）。
人的本质特点在于（）
马克思肯定人的本质“是一切社会关系的综合”，同时认为决定人的本质的主导方面，在于人的自然属性。
“讲诚信、懂规矩、守纪律”，从本质上讲是人的“修身”“致知”“践行”的问题，其重点在于做到知行合一，是世界观和方法论的统一。（）
在理性主义者看来，人的本质属性在于（）
休闲的本质和价值,在于提升每个人的()和()。
在理性主义者看来，人的本质属性在于
孟子认为人的本质就在于()。
10.全国劳动模范徐虎说过：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献?你也索取，我也索取，向谁索取?”这句话的意思是，社会需要每个人的奉献，只有奉献才能有索取。这种观点认为，人生价值的本质在于（ ）。
全国劳动模范徐虎说过：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献?你也索取，我也索取，向谁索取?”这句话的意思是，社会需要每个人的奉献，只有有奉献才能有索取。这种观点认为，人生价值的本质在于( )。
对人的认识,核心在于认识人的本质。( )
人与人的本质差别在于（ ）。
全国劳动模范徐虎说过、“你不奉献,我不奉献,谁来奉献？你也索取,我也索取,向谁索取？”这句话的意思是,社会需要每个人的奉献,只有奉献才能有索取。这种观点认为,人生价值的本质在于（)
学校教育目的的本质之一在于培养完整的“人”，即使人的理性、道德、精神力量、个性得到最充分的发展，引导学生（）
古希腊的一些哲学家认为,人是理性动物,是理性的负荷者,教育的目的、理性和价值,就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现,这属于（）的观点
人的本质在于人的（)。
