在老子看来学习最本质的属性是：（）
人的本质属性在于其：（）
在马克思主义看来，人的本质在其现实性上是（）。
在自然神论者看来，上帝的本质就是理性。
人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。
在马克思主义看来，认识的本质是（）
马克思主义则从实践的根本观点出发，确认了人的（）是人的本质属性，也是人的一种生存状态。
古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于（）的观点。
在理性预期学派看来，凯恩斯主义经济理论之所以错误是因为（）
在马克思主义看来，人的本质，在其现实性上，是什么？
历史唯物主义认为，人的本质属性在于（）。
马克思肯定人的本质“是一切社会关系的综合”，同时认为决定人的本质的主导方面，在于人的自然属性。
在理性主义者看来，人的本质属性在于
在自然神论者看来，上帝的本质就是理性
尼采的超人学说反柏拉图主义,否定了以往的人之本质,即人的理性本质,将理性颠倒为()。
在马克思主义看来，人的本质在其现实性上，它是（ ）。
坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验真理和发展真理,是马克思主义最重要的理论品质。这种与时俱进的品质是马克思主义理论本质的反映。马克思主义理论的本质属性在于
2.在马克思主义看来，人的本质在其现实性上是什么？
坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。这种与时俱进的品质是马克思主义理论本质的反映。马克思主义理论的本质属性在于它的（）
学校教育目的的本质之一在于培养完整的“人”，即使人的理性、道德、精神力量、个性得到最充分的发展，引导学生（）
在马克思看来，人的本质不是（），在其现实性上它是（）
古希腊的一些哲学家认为,人是理性动物,是理性的负荷者,教育的目的、理性和价值,就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现,这属于（）的观点
把握人生的方向和道路，首先需要对“人的本质是什么”这一问题有科学的回答。在马克思主义看来，人的本质是（)
