教师讲授朗读技巧时,举例说明词语的变调问题,引导学生掌握正确发音,下列可以作为 案例使用的是( )。
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
讲授法是教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式,系统地向学生传授知识的方法,其优点主要有()。
教师在讲授完《蒹葭》一课后,为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力,又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句,其中不符合要求的一项是()。
教师讲授朗读技巧时,举例说明词语的轻声读音可能会导致词语词性和意义有所差别,下列不能作为案例使用的是()。
“君子之教,喻也。”说明教师教学的语言应有()。
教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()。
讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法,包括()三种基本方式。
“君子之教,喻也。”体现的教学原则是( )。
课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等,体现出不同的感情色彩。()
教师讲授朗读技巧时,举例说明“啊”的变调问题,引导学生掌握正确发音,下列发音不正确的是()。
某教师在讲授《看云识天气》时,讲解了三种说明顺序,下列不是说明顺序的是()。
“君子之教,喻也”体现了教学的启发式原则,这一句话出自()
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,它可以分为讲述、讲解和__________三种方式。
教师在讲授完《关雎》一课后,为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力,又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句,其中不符合要求的一项是()。
教师向学生系统讲授或讲解科学文化知识的所使用的语言是( )。
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法,可分为( )
教师通过口头语言系统连贯地向学生________的方法是讲授法。
【多选题】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法,可分为()。
在课堂教学中,如果有学生提出责难性或挑衅性的问题,教师最好的处理方法是立即中断讲授,用严厉的语言制止学生的发问()
讲授法对教师的语言表达能力和组织听讲的能力要求低()
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法,是历史流传下来最主要的一种方法。讲授法的形式有()
“君子之教,喻也”说明教师讲授的语言应有科学性。()
“君子之教,喻也”说明教师讲授的语言应有逻辑性。()