声音的表达形式是口语中遇到的第一个问题。
在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（ ）。
只有书面语才有所谓言语风格问题，口语表达谈不上言语风格。
在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。
幼儿教师的表达能力是教师口语。
观察事物进行口语交际要在指导观察上下功夫、（）、教师要注意放手让学生用自己的话表达自己要说的意思。
在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
在综合性学习，写作，口语交际教学中，教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象，为了让学生学会准确表达，特为学生列举了以下存在歧义的句子，其中错误的一项是（）。
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
一位好的老师不仅应该具备较强的教师口语表达技能，还应该具备良好的体态语言表达技巧。 （ ）
用标准的或比较标准的普通话表达的符合教育教学要求的教师工作口语就是（）。
教师口语艺术风格的主要特征有（ ）。
教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有
教师在讲到学习口语表达时，要求做好心理准备和行动准备，即做到（ ）。
教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有（）
书面语言的写作训练有利于促进教师口语表达，因为前者提升了教师的思维品质（ ）。
教学的内容要重点突出，观点明确，口语表达时要先确定话题的中心，这表现了教师口语的（）原则。
下列各句中,标点符号使用正确的一句是（） A .家是什么 家不只是房子,不只是丈夫、妻子、孩子,家是一份惦念,家是一份牵挂。 B .《教师口语》一书的《序言》说: “ 《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。 ” C .诈骗犯有一种特长,讲究 “ 适销对路 ” :你迷信鬼神,他就以鬼神为饵,你迷信权利,他就以权利相诱。 D .这种白内障冷冻摘除器,具有制冷、解冻迅速、操作方便、安
（)是指教育口语要符合幼儿心理和认知水平，妇幼童趣，从幼儿的视角表达问题。A、肯定性
教师交际口语的主要特征有：().
在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
5、普通话与教师口语课程的教学特点是以理论讲授和实践训练相结合的方式，突出学习重点，合理分配学时，充分 发挥学生的主观能动性，以学生为主体、教师为主导，以技能训练为主，理论学习为辅，通过阅读、讲授和训练达到提高学生普通话语音水平、具备师范生口语表达技能的目标。
教师要善于（)，这是组织好集体谈话活动的关键，同时对提高幼儿思维水平，口语表达质量都有直接作用。
