教师不将现成结论告诉学生，而由学生自己在教师指导下主动地收集音乐资料、调查研究、分析交流、发现与探索音乐问题并获得结论的方法属于新课程视角下的哪种音乐教学法？（ ）。
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构；强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致；基本结构不是简单地靠教师传授，要通过学习者对它的主动作用才能获得。
新课程改革提出，教师要由“教教材”转向“用教材教”，这一提法强调了教师的（）角色
简单算术平均数是加权算术平均数的一个特例，是权数相等条件下的加权算术平均数。（）
新课程改革下的历史教师应具备的教学理念包括（ ）。 ①从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展” ②从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心” ③从“注重教学结果”转向“注重教学过程” ④从教师权威的教授转向师生平等地交往和对话
新课程背景下的教师观强调，在对待自我上，教师应（）。
新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的教，既要注重音乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。这说明了音乐教学评价的（）。
“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。
新课程下的教师角色由哪些变化？
新课程背景下的教师的教学行为发生了哪些变化？
1963年6月26日，美国总统约翰·肯尼迪在柏林作题为《我是一个柏林人》的演讲时说：“自由是不可分割的，只要一人被奴役，所有的人都不自由。”他还说柏林墙是“世界上第一堵不是用于抵御外敌，而是用来对付自己的百姓的墙”。这些言论意在（）
新课程理念下的小学语文教师的角色发生了什么转变？
“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。
学不是“教教材”，而是用教材进行教学。
关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（）。
新课程背景下的教师观，教师在对待教学关系上，教师应（ ）。
过去的教师也讲因势利导，但导向是（），而新课程理念下的语文教师只是在（）和（）之间体现教育的存在。
我们教师要摆脱对教材的崇拜和依赖，在使用生物学教材的过程中，既包括对它的执行，也包括对它的“重构”，我们 教教材（教科书）， 用教材（教科书）教。
教学目标是对教师“应该做什么”而不是学生“能够做什么”的一个简单描述。
布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构;强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致;基本结构不是简单地靠教师传授，要通过学习者对它的主动作用才能获得。()
【简答题】你如何理解教师应该用教材教而不是教教材？
从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
用教材而不是教教材是初中《思想品德》课程教学的核心理念，请结合教学实践简要谈谈你对这一理念的认识
