新教师参与课程改革的优势()
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展,使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源,而不是束缚教师和学生发展的绳索。
简述新课程改革中教师的角色.
新课程对化学教师的课堂教学提出了新的要求,要以提高学生的科学素养为宗旨,体现知识技能.过程方法和情感态度价值观的三维目标()
新课程改革下的历史教师应具备的教学理念包括( )。 ①从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展” ②从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心” ③从“注重教学结果”转向“注重教学过程” ④从教师权威的教授转向师生平等地交往和对话
新课程条件下的教师不是一个简单的“教教材”的人,他还应是一个()
新课程改革对教师提出了更新更高的要求,教师不仅是课程实施的组织者和执行者,也是课程的开发者和创造者。
在课程改革过程中,教师成为学生学习的合作者,由教学中的主角转向()
“教学是教儿童,不是单纯教教材,要展开真正的学习,儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系,由学生去认知时,才能产生。”持这一主张的是( )。
新课程的推广实施,对数学教师的能力提出了新的要求,数学教师需要与时俱进,积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力,其中不包括()
新课程改革中对教师角色提出的新要求是成为()
新课程标准提出,教师应具备化学教学的综合能力,以下各项属于化学教学综合能力的是()。
“教学是教儿童,不是单纯教教材,要展开真正的学习,儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系,由学生去认知时,才能产生。”持这一主张的是( )。
学不是“教教材”,而是用教材进行教学。
新课程对教师提出的挑战不包括()。
新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,教师的教学行为也就要产生变化,下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正确的是()。
我们教师要摆脱对教材的崇拜和依赖,在使用生物学教材的过程中,既包括对它的执行,也包括对它的“重构”,我们 教教材(教科书), 用教材(教科书)教。
新课程改革中,教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力,包括
【简答题】你如何理解教师应该用教材教而不是教教材?
从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
新课程强调学生的主体地位,排斥教师的介入和指导。新课程强调学生的主体地位,排斥教师的介入和指导
小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式,但实际的课堂上,常常会看到以下现象:教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的。教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言;一两分钟后,教师喊停,请小组代表(往往是固定的)站起来发言,学生一张口就是:我觉得……我认为……谈谈新课程改革背景下学习方式的转
从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板()
用教材而不是教教材是初中《思想品德》课程教学的核心理念,请结合教学实践简要谈谈你对这一理念的认识