在传统的智力测验和智力概念的基础上，国内研究表明，当智商高于120时，智力水平与创造力水平的（）
在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是（）。
韦氏智力测验分数50~70分属于（）。
适用于对儿童及智力落后成人的瑞文测验型式是（）。
一般常用智力测试来诊断智力发展的水平，智商低于（）分者为智力落后。
诊断智力落后需要运用标准化的智力测验和（）评定量表。
在智力测验中，下列三种分数出现先后顺序正确的是哪一组?()
对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。
在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时，除了要进行智力测验之外，还应进行（）。
对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。
智力低于（）为智力落后儿童。
智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）
测验分数一般应是一个范围，而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（）（85%～90%的可信限水平）的方法，来判断IQ值的波动范围。
在概念上，“智力落后儿童”是指在婴幼儿时期一般智力明显低于同龄儿童的平均水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。（)
智商在90-109之间的儿童，它的智力水平处于智力落后（）
当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般属于心理异常学生。（)
当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般属于贫困生。（)
将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行的教学是（）。】
当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般属于行为异常学生。（)
当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般属于学困生。（)
当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般不属于（)
当学生智力正常,但不想学习或厌学导致学业成绩低于平均水平，一般属于弱智生。（)
学生的智力发展水平存在个体间差异，心理学家通过智力测验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。（)
