学前智力落后儿童的教育原则不包括（）。
智力落后儿童的心理特征包括（）。
1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。
智力落后儿童教育的教学原则有哪些？
学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）。
学习障碍儿童就是智力落后儿童。
在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）
智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。
智力落后儿童的情感体验特征是（）
弱智儿童的明显特征是普通智力和（）落后于同龄儿童。
简述智力落后儿童教育的基本原则。
智力落后儿童
智力落后儿童语言的特征是（）。
一般常用智力测试来诊断智力发展的水平，智商低于（）分者为智力落后。
下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）
（）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。
智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）。
在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时，除了要进行智力测验之外，还应进行（）。
对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。
智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）
在概念上，“智力落后儿童”是指在婴幼儿时期一般智力明显低于同龄儿童的平均水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。（)
智商在90-109之间的儿童，它的智力水平处于智力落后（）
