教育评价除了鉴定功能、还有激励、导向、诊断等功能（）
教育活动或某项工作开始前，某一决策方案出台前进行的摸底、预测性评价被称为（）。
教育评价是评价者根据一定社会确定的（）和（），对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
“在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教育 顺利，有效实施而进行的测定性评价是（）。
课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。
一般在教育教学活动前进行，为作出某种安排的评价称为（）。
诊断性评价往往在教育活动的（）
按照全面经济核算的要求，以班组为基础，用算账的方法，对班组经济活动的各个环节采用货币，实物，劳动工时等三种量度进行预测，记录，计算，比较，分析和控制，并作出经济评价的组织管理工作称为（）.
以一个人、一个教育组织或一种教育场景为对象收集信息资料并作出评价判断的方法称为（）。
以等级和评语的形式给出，定期对学生的思想品德、学习劳动和问题活动等方面表现作出评价称为（）。
幼儿园教育活动评价功能包括：（）、改进和形成性功能、区分优良和分等鉴定功能、（）、激励功能。
在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定的是（）。
美术教育评价是指依据美术课程标准和所获得的信息，对美术课程实施过程及其效果作出主观、科学判定的活动。
诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题或使教育活动的形式、内容、过程更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。
对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后作出恰当的评价体现了评价的（）原则。
侧重于对教育活动的成果做出鉴定，对教育活动结果进行的评价是（）。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。
为发现问题，一般在教育教学活动前或教学活动中进行的评价称为（）
总结性评价是指对被评价对象作出某种鉴定或划分等级的评价。
诊断性评价是指在教学活动开始前对评价对象的学习准备程度作出鉴定，以便采取相应措施，使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。
在同一评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据，这种研究设计称为( )。
诊断性评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。()
