一般来说。过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长，但也并非越多越好。
后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（）。
过度学习的时间越长学习效果越好。
从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的时，对阻止遗忘的效果最好（）。
根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（）。
社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。
为尽快完成学业，一个学期学习的课程越多越好。
过度学习效果好，所以复习次数越多越好。
当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（ ）
班杜拉的社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回忆起来的次数，如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。
过度学习越多则效果越好且越经济。
《教师专业标准》终身学习的中学习的具体要求是什么？
过度学习意味着重复次数越多越好。
当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（）。
后学习的知识技能对先前学习的技能.知识产生的影响是（）。
在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作()。
内隐学习是指一种无需意志努力的潜意识的学习。这种学习的特点在于人们潜意识地获得某种知识，而且无需意志努力就可以将这些知识提取出来，并应用于特定任务的操作中。 根据上述定义，下列不属于内隐学习的是（ ）
学习原有知识对新学习的影响属于（）。
企业融资的金额越多越好,融资次数越少越好。
学习中的共同要素越多，越容易发生学习的迁移
（）是后学习的材料对先前学习材料的干扰作用。
儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）
