广播新闻传播是用听觉信息符号（包括声音、音响和音乐等）采录编辑制作成广播节目播出。
在西方，最早提出视觉艺术、听觉艺术和想象艺术三分法的美学家是（）。
视觉和听觉的结合是音乐教学中（）的体现。
音乐风格的历史分期是根据西方人在那个时空内共享的一种听觉感受。
文学是语言的艺术，其形象间接地诉诸读者的想象；音乐是声音的艺术，其形象直接诉诸欣赏着的听觉感官，二者有着根本差别，是不相通的。
音乐不仅仅是听觉的形式，更有丰富的表现性，这用联觉可以解释。
对于音乐教学来讲，音乐本身就是视觉与听觉的艺术，是跨越了时间与空间的文化产物，因此（）的应用与多媒体资源的共享应当为学生理解音乐作品、进行音乐审美起到积极的帮助与促进作用。
音乐是听觉的艺术。
叶廷芳先生虽从事德语文学研究，但对美学却一往情深。用他的话来说，与自然美相比，艺术美乃是“更大的王国”：“视觉的、听觉的、感觉的、想象的……无不牵连着我的灵犀。无论它们化身为文学、戏剧、音乐、舞蹈，还是美术、建筑、摄影，虽面貌各不相同，彼此性情却那么相近，仿佛是同一个大家族里的兄弟姐妹，其共同的‘血缘’——美学维系着彼此之间的融洽关系。”如此，_____。填入划横线部分最恰当的一句是（）。
音乐是一种听觉艺术，是以声音来表达内心情感的艺术，是无形的抽象的。
体态律动学的核心是：音乐教育应从身心两个方面同时入手去训练儿童，让儿童从开始接触音乐起，就不只是学习用听觉去感受音乐，同时还学习用整个（）和心灵去感受音乐。
音乐是（）艺术，听觉体现是学习音乐的基础。
口技是听觉艺术中的（）艺术。
由音乐引起的联想活动仅仅是一种简单的听觉与联觉的反应。( )
西方音乐分期按历史阶段划分是因为处于一种空间的人共享一种听觉感受。
音乐专家与普通人的声音听觉能力是没有实质性差别的。（）
音乐家与普通人的声音听觉能力是没有实质性区别的。
音乐是听觉艺术，欣赏教学应该以（）为主
普通人与音乐专家的声音听觉能力是没有实质性差别的。（）
音乐仅仅是听觉的艺术。( )
听觉类网络艺术的特点是（)和（)。
音乐艺术的熏陶感染有助于婴幼儿听觉能力的发展。（)
儿童的语言听觉和音乐感知能力与其年龄负相关 （）A．是
