从美术教育角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。
在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。
和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。（）
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）
下列关于接受学习和发现学习的表述，不正确的是（）
论述接受学习和发现学习之间的区别：
和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。
接受学习和发现学习，都是积极主动的过程。
有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
根据学生学习是被动的还是主动的。可以区分接受学习和发现学习。（）
研究表明，在动作技能学习的早期，自己发现的操作方法一般优于接受指导的方法。
奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）。
学员学习动机和学习要求的差异性将直接表现在学习需要的强度差异以及学习态度的差异等。
划分接受学习与发现学习的主要依据是（）。
奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）
课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。
接受式学习与发现式学习的关系是（）。
对学生怎样学习做了大量的调查研究，试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是（）。
布鲁纳根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。（）
传递—接受教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识，有利于学生自学能力和学习习惯的培养，加速创造性思维能力的发展，有利于适应学生的个性差异，能更好地解决集体教学中如何因材施教的问题。()此题为判断题(对，错)。
关于发现学习与接受学习的说法，正确的是
幼儿个体差异主要表现为水平差异，能力倾向差异，学习方式差异和（）
在学习立体几何的时候，有些同学能够非常迅速地接受并绘制出三维立体图形，而有些同学则要经过很长时间的学习才能慢慢接受。这体现了学生在（）方面的差异
30、合作学习的差异性主要体现在哪些方面？
