个体差异导致人有共同的发展水平、发展方向和能力特征。
环境必须适合幼儿的年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面的个别差异。
幼儿有能力发展水平的差异，一般智力超过（）的幼儿为智力超常。
情志变化的个体差异主要表现为（）.
尊重幼儿在发展水平、（）等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。
在小学生中存在着智力水平差异、能力表现早晚差异和能力结构上的差异。
婴幼儿在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。
幼儿个体差异主要表现为（）。
学生能力的个别差异，既有质的差异，也有量的差异，一般能力和特殊能力主要表现为量的差别。
（）是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异，属于个性心理的特征部分。
从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（）。
能力发展的个体差异表现在（）的差异上。
简述个体差异性主要表现为哪些方面？
之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。
能力的差异：(1)能力的水平差异;(2)能力的结构差异;(3)能力的表现早晚差异;(4)能力的性别差异
人的个性上差异主要表现在能力、气质、人格倾向性()
请简述能力的个体差异表现在哪些方面？
学生之间能力的差异主要表现为（）差异。
下列不属于学前儿童能力发展个体差异的表现是（)。
教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象不属于幼儿个体差异表现的是（）
尊重幼儿的个体差异主要体现在（)。
能力水平的差异主要表现为（)的差异。
多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是智力水平差异（）
