课程评价是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程。
幼儿园课程评价的基本原则有（）。
幼儿园课程评价的具体内容包括对课程方案的评价，对（）的评价以及对课程效果的评价。
对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）
如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
我们对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与（）为核心，倾向于具有发展性的，可持续性的有益于幼儿终身的教育目标和价值。
幼儿园课程评价的基本要素有（）
对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标；而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。
研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。（ ）
收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。
幼儿作为评价的主体不是通过语言，而是通过自己的（）和发展变化来发表对课程的看法的。
幼儿园课程的要素包括课程目标、（）、课程组织、（）和课程评价等。
在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）。
既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。
幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。
课程评价不仅对幼儿园测量和评估教学、完善课程有用，也为教育行政部门提供了决策的依据。
幼儿园课程评价的内容有（）。
幼儿园课程评价的基本要素有（）。
幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有（）等方法。
幼儿的健康评价指标一般包括形态指标、生理指标、心理指标。其中以生理指标最为常见。此题为判断题(对，错)。
一般而言，幼儿园课程评价对象主要集中在三个大的方面：对幼儿园课程方案本身的评价、对幼儿园（)的评价、对（)的评价。
研究与发展课程是幼儿园课程评价的目的。（)
依据婴幼儿社会性行为及人格发展月份指标，对观察到的婴幼儿情绪情感和社会有镇性行为发展情况进行分析评价，计算出社会性领域的发育年龄（）
我们对学前儿童发展的评价指标应以幼儿的（)为核心。
