教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。
根据观察对象的不同，观察法可以分为（）
荷较重时工作面的高度应低于正常位置（），以避免手部负重，易于臂部施力；对于装配或书写这样的精细作业，作业面高度要高于正常位置（），使眼睛接近操作对象，便于观察。
观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）。
在抽样推断中，作为推断的总体和作为观察对象的样本都是确定的、唯一的。（）
基于专业技术人员能否对观察对象进行控制，观察调查可以分为（）。
在观察对象方面，产生观察误差的因素主要有（）
在抽样推断中，作为推断对象的总体和作为观察对象的样本都是确定、唯一的。
在我国改革开放初期，许多人对民营企业看到的就是其中的某些负面因素，并因此对民营经济产生了一些错误的看法。这是造成观察对象方面产生观察误差的（）因素。
根据是否参与被观察对象的活动，观察法可以分为（）
在抽样推断中，作为推断对象的总体和作为观察对象的样本都是确定的、惟一的。
某同学用显微镜观察蛔虫卵时发现视野中有一小污点，为了判断此污点究竟位于玻片上，还是位于显微镜的镜头上，该同学进行了如下操作：①移动玻片，结果视野中的污点不移动②移动转换器，将低倍物镜转换成高倍物镜，结果视野中原先的污点仍然存在。由此可以推测视野中的小污点最可能位于（）
观察者根据自己的经验做出被观察对象心理正常还是异常的判断，这是以哪种判断观察对象为心理异常（）
观察前，教师应让学生明确观察的（），进行有关知识的准备，并拟定详细的观察计划。只有这样，才能正确地组织学生的注意，使之指向和集中在所要观察的对象上。
在观察和测量研究对象时方法不正确产生的偏倚，称为（）。
根据观察对象的工作周期和工作突发性的不同，观察法可以具体分为()
观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）
（）认为引起反映的条件都是可以进行观察和测量的.
在选择对象时方法不当主要产生（）。在观察和测量对象时不当可产生（）。病例对照研究的主要偏倚是（）。队列研究的主要偏倚是（）。
在碰到塑件时，观察（）就可以辨别其是新工还是老工。
（)是指在一项实验中，实验刺激对于实验对象与参与实验的观察人员来说都是未知的。
从观察的对象分，可以将学前儿童科学教育中的观察分为（）。
在投资组合管理的业绩评估中，我们要回答三个问题：业绩表现如何？怎么产生了观察到的业绩？取得这样的业绩是因为运气还是投资能力？这三个问题分别对应业绩评估的（）三个部分
26、在抽样推断中，作为推断对象的总体和作为观察对象的样本都是确定的、唯一的。
