（ ）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥着关键作用。
职业道德行为习惯是衡量会计人员的职业道德素质高低的重要标志。（）
（）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）
通过教师职业道德评价，将教师个体的职业道德行为与某种标淮进行比较，以确定其职业道德水平的高低，这是教师职业道德评价的（）。
衡量一个人道德品质高低的标准是（）
对教师而言，道德品质和道德行为通常是一致的。
（）是衡量从业人员职业道德水平高低、职业道德品质好坏的客观标志。
职业道德行为是衡量从业者职业道德水平高低，职业道德品质好坏的客观标志。
衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是（）。
衡量教师道德水准高低的最重要标志是（）。
职业道德行为是人的道德认识和道德品质的外在的具体表现，也是道德动机实现的手段。
评价和衡量医务人员医疗行为是否符合道德以及道德水平高低的重要标志是（）
小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。
衡量思想道德水平高低的重要标志是（）。
教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
道德行为是个人在一定道德认识、道德情感和道德意志的支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动，它是衡量一个人道德水平高低的重要标志。
服务员的内在美，应该是心灵美的自然流露，是一个人良好道德品质的外在表现。
（）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥的关键作用。
道德境界是体现个人道德品质高低的一个概念,通常指的是人们通过道德教育和道德修养在道德认识、道德情操、道德意志、道德信念和道德行为等方面所达到的程度和水平。追求崇高的道德境界,要
（)是教师选择道德行为的内在根据，对教师的外在行为起着约定作用，进而成为教育主体自身行为的调节器。
