衡量会计职业道德品质修养程度的唯一标准是（）。
教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
社会主义职业道德是国家利益、集体利益相一致的原则，也是衡量个人行为和品质的基本标准。
热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。
衡量一个人道德品质高低的标准是（）
道德行为是道德品质的外在表现，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
职业道德行为是衡量从业者职业道德水平高低，职业道德品质好坏的客观标志。
忠诚于人民的教育事业，是衡量教师行为善恶的最高标准。
衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是（）。
教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和是（）。
职业道德是衡量个人行为和（）的基本标准。
对个人来讲，道德品质的形成是一个自觉认识和行为选择的过程，是一个由（），即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。这一过程也就是教师职业道德规范内化的过程。
道德品质是综合个人的（）、道德意识和道德行为的特定属性。
道德是调整人与人、人与社会和人与自然相互关系的原则和规范的总和。因此，道德是() ①一个多要素、多层次、多结构的复杂而丰富的系统; ②人们在社会生活中形成的是非、好坏、善恶、美丑、荣辱等观念; ③社会衡量一个人行为对错、好坏、善恶、美丑、荣辱的价值标准; ④一种理想信念、思想境界、精神支柱、内在力量。
教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
道德品质的培养既是个人修养的任务，也是社会教育的目的。一个人的道德品质是（）
关于道德品质的形成与发展，下列描述正确的是( )。 ①道德品质是一个人偶尔的道德行为 ②道德品质与每个人的受教育程度成正比 ③道德品质形成与发展离不开道德实践活动 ④道德品质是社会道德要求在个人身上内化的结果
道德品质是人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征，它包括（）。
（）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
它是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反应，是道德认识和道德情感的集中体现，也是衡量一个人道德品质的客观指标。这反映的是（）
道德品质的培养既是个人修养的任务，也是社会教育的目的。一个人的道德品质是
道德境界是体现个人道德品质高低的一个概念,通常指的是人们通过道德教育和道德修养在道德认识、道德情操、道德意志、道德信念和道德行为等方面所达到的程度和水平。追求崇高的道德境界,要
苏霍姆林斯基认为道德教育的最终结果，衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行动一致的主要标志，道德发展的最高目标是()。
