关于内控评价结论，下列说法错误的是（）

A . A、应保证控制测试程序及测试要点完整性，覆盖公司内控流程手册中的所有控制点 B . B、一项测试程序只能对应一个控制点 C . C、属于IT控制类型的控制点可与其他类型控制点合并编制测试程序 D . D、测试程序应明确所需证据名称和具体测试步骤 E . E、测试要点应明确各测试步骤所要实现的具体目标

A . 保险公估人在承保前或承保后对保险标的进行评估时，应该依据相关法律或法规行事，做到有章可循、有法可依 B . 保险公估业务中分析和理算所采用的数据、资料必须是在现场查勘的基础上得到的客观、真实、可靠的第一手资料 C . 在现场查勘前，保险公估人应当首先根据保险人或者被保险人提供的材料综合分析损失发生原因、经过及标的损失情况 D . 在对保险资产及受损标的进行检验时，保险公估人应依据出险现场的情况，实事求是地进行清点、勘验、鉴定，不能有丝毫的主观隐瞒与串通等行为，应使出具的保险公估报告真实可信

A . 评价的结果应当定期更新 B . 基金产品的风险评价可以由基金销售机构的特定部门完成 C . 过往的评价结果应当作为历史保存 D . 基金评价的方法应当保密

A . 个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 B . 个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。 C . 个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。 D . 个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。

A . A、是一种在教学过程开始之前对学生已有准备状况所作的粗略评估 B . B、它仅限于查明、辨识学生学习方面存在的各种困难或障碍 C . C、其根本目的在于摸清学生已有的基础、准备状况 D . D、其最终的目的是为了方便教师对学生进行因材施教

A . 分为社会评价和自我评价 B . 社会评价往往比医务人员的自我评价更为重要、更加深刻 C . 是否有利于患者疾病的缓解和生命安全是医德评价的医疗标准 D . 是否有利于医学科学的发展和揭示人类生命的奥秘是医德评价的科学标准 E . 是否有利于人类生存环境的保护和改善是医德评价的社会标准

A . 环境影响评价制度适用的范围是《环境影响评价法》规定的规划和建设项目 B . 对所有的建设项目都要实行环境影响评价 C . 其中公众参与的方式包括论证会、听证会或其他形式 D . 对从事环境影响评价的单位实行资格审查制度

A . A、职能带位于流程图正上方 B . B、跨层级内控流程采取流程接口方式衔接 C . C、在单个内控流程图中，一个风险点只能对应一个控制点 D . D、在单个内控流程图中，多个风险点对应一个控制点 E . E、风控信息系统流程图只能查看，不能穿透查询

A . 审议批准公司内部控制政策，监督内部控制政策的实施 B . 定期研究和评价公司内控的健全性、合理性和有效性 C . 制定内部控制政策，报经审议后执行 D . 审议批准公司年度内部控制评价报告

A . 绝对评价在教育评价中居核心地位。 B . 实施评价时应以绝对评价为主的前提下，把绝对、相对评价结合起来。 C . 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。 D . 对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。

A . A、它是一种伴随教学过程而进行的经常性评估 B . B、其根本目的是为了给教师的教学提供及时的反馈信息 C . C、它评价的内容范围较小，但运用的频率较高 D . D、它是一种独立于教学过程之外的评价

A . 当事人可以约定以审计结论作为合同的结算依据 B . 审计结论与合同价款不一致并不必然影响合同效力 C . 审计结论任何时候都不能作为合同案件的判决依据 D . 合同约定不明或约定无效时，审计结论可以作为判决依据

A . A、内控评价主要针对内部控制运行的有效性 B . B、评价范围应重点关注重要业务单位、重大业务事项和高风险领域 C . C、对各单位开展内控评价可以采取不同的评价方法和标准 D . D、内控评价应以事实为依据，报告内容可以主观决定 E . E、内控评价应涵盖各类业务和事项

A . 在对基金业绩评价时，有必要计算夏普比率、特雷诺比率等风险调整后收益 B . 根据基金持有股票的市值，可以把基金风格分为小盘、中盘和大盘 C . 某基金将81％的资产投资于股票，将9％的资产投资于债券，将10％的资产投资于货币市场，此基金为混合基金 D . 基金星级评价可以清晰地将某只基金在同类基金中的排名表示出来

A . 评价结果与任职者无关 B . 岗位评价的结果和薪酬挂钩 C . 应让员工积极参与到岗位评价工作中来 D . 岗位评价的目的在于判定一个岗位的相对价值

A . 对安全检查中发现的问题和隐患要定人、定时间、定措施组织改正 B . 对安全检查中发现的问题要及时制定整改措施 C . 对检查的问题可要求项目进行信息反馈，确定效果，可不必复查 D . 安全检查后，要进行安全评价，具体分析项目未达标和存在的问题，填写安全检查评分表，事故隐患通知书、违章处罚通知书或停工通知等

A . 手工会计主要靠人员分工，而电算化会计下不需分工 B . 手工方式设置多套帐簿，重复记录，以便相互核对、制约 C . 电算化内控制度强调对计算机软、硬件的控制 D . 电算化内控制度以人工控制和计算机自动控制相结合

A．评价结果与任职者无关 B．岗位评价的结果和薪酬挂钩 C．应让员工积极参与到岗位评价工作中来 D．岗位评价的目的在于判定一个岗位的相对价值

A．当事人可以约定以审计结论作为合同的结算依据 B．审计结论与合同价款不一致并不必然影响合同效力 C．审计结论任何时候都不能作为合同案件的判决依据 D．合同约定不明或约定无效时，审计结论可以作为判决依据

A．有利于防止单纯追求项目经济效益，促进经济发展目标与社会发展目标协调一致 B．有利于项目所在地区利益协调一致，减少社会矛盾和纠纷，促进社会稳定 C．有利于避免或减少项目建设和运营的社会风险，提高投资效益 D．有利于项目得到更好地经济收益，避免风险

A．诊断性评价是“事后的评价”。 B．诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。 C．诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。 D．诊断性评价是在教育活动过程中，为及时了解教育动态过程的效果，以便及时作出反馈性调节，保证目标实施而进行的评价。

A、在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。 B、在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。 C、在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。 D、把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。

A．从横向关系来看，在同一内控层次内，应权力分配、相互制衡 B．基金管理人应建立关键岗位轮岗和定期错查制度，杜绝中层管理人员串通作案 C．从纵向关系来看，下级受上级监份，上级具有决定权，不受下级牵制 D．经过横向和纵向的核查和制约，才能更好地降低风险