人脑对同类事物的本质属性和事物内在规律性的反映，这是思维的()
在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。
在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为（ ）。
（）的实质是掌握同类事物共同的关键特征或本质特征。
在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）
概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和（）。
在知识的学习类型中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性属于（）。
在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用()，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。
学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？（）
在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）。
用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征，这就是（）
头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是（ ）。
概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和概念理解。
思维的概括性就是指把同类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。
在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。
在计算机求解问题过程中，对同类事物提取出共同的、本质的属性，以降低问题处理的复杂度，这一手段通常称为______。
概念是对同类事物的共同的一般特性和本质属性的概括和反映,是思维的细胞,也是最基本的思维形式。 ( )
所谓____就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习是__________学习。
所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。()
概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（）。
判断题 在比较和抽象的基础上，将抽取出来的共同的、本质的特征综合起来，并推广到同类的其他事物上去的思维逻辑方法是推论。
用不同形式的直观材料说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是（）
