教养方式不当也是人格发育障碍的重要因素。()
人的素质包括先天的遗传素质和后天养成的素质。
人格障碍是后天教养的结果。
智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。()
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
人格障碍是（）与（）的产物。
（）因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。
领导者素质是领导活动发挥作用的（），它基于一定的先天禀赋和后天的实践锻炼与学习。领导者素质具有领导者素质具有（）、（）、（）的特点。
智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。
无论是先天还是后天获得的素质，都是个体行为发展与事业成功的必要条件而非充分条件。这只是说明素质具有（）
广义的素质是指人的性格、毅力、兴趣、气质、风度等。它是指一个人在先天基础上，通过后天的实践形成的基本特征，是一个人与另一个人相互区别的基本特点。
人格障碍是后天教养的结果。（）
人的面部表情是个体通过后天模仿，学习而获得的，与先天遗传关系不大。（）
人格的来源与形成及其所受先天或后天的影响等问题一直为学者们所争论，其主要观点有（）。
人格的形成与先天的生理特征有较密切的关系，与后天的生活环境无关。()
人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的（）的心理行为模式。
领导的素质是先天素质与后天素质的统一。
无论是道德人格，还是人格或者个性，都是后天养成的，与先天资质无关。
人格的形成受后天环境的影响，与先天的遗传因素无关。
【选择题】人的面部表情是个体通过后天模仿，学习而获得的，与先天遗传关系不大。（）
职业规划题库：职业素质是在先天与后天的共同作用之下形成的，与职业发展相关的各种影响因素的综合，包括内在方面以及外在方面。（）
在人格中，气质和性格是有区别的：从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的，在个体的生命开始时期并没有性格，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物。从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的；即使已经形成的性格是稳定的，但改变要容易些。气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为（ ）的关系，因而性格有好坏善恶之分
15、人的气质是先天遗传的素质，所以后天的环境和教育不能改变它。
16、创业素质是先天的，不可以后天培养
