从课程制定者或管理制度角度,可把课程分为()
从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度,可分为________、________、________;从课程的组织核心来看,可分为________、________、________等。
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?()
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的()
从课程功能的角度来划分,课程可分为工具性课程、()、()技能性课程
从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()
从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
从课程功能角度,可把课程分为工具性课程,知识性课程,技能性课程和__________课程。
依据课程制定者或管理层次,课程可分为()
从课程制定者或管理制度层次,课程类型分为国家课程;地方课程;学校课程。
从课程的任务角度划分,可以分为基础性课程,拓展性课程,和研究性课程,而基础性课程是()。
从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。
从课程任务的角度,课程可分为()三种类型。
33. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。这是从( )角度划分的。
7.从课程功能的角度,可把课程分为( )。
从课程的管理制度角度来分,可分为国家课程、地方课程和()。
根据课程制定者或管理层次,可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。()
从课程功能的角度,可把课程分为工具性课程、________课程、技能性课程和实践性课程。
从课程制定者和管理层次的角度分类,可以把课程分为( )
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从哪一角度进行划分()
【填空题】从课程形态角度,化学课程可分为()和隐性课程。
从课程功能的角度,可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程()
根据课程制定者或管理层次划分,课程可以分为()