从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（）
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）
从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、（）、（）技能性课程
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）
从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
根据课程制定者的不同。课程可分为国家课程．地方课程和()
从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。
从课程任务的角度，课程可分为（）三种类型。
从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
从课程制定者和管理层次的角度分类，可以把课程分为（ ）
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从哪一角度进行划分（）
【填空题】从课程形态角度，化学课程可分为（）和隐性课程。
从课程制定或管理制度角度将课程分为（）
从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程
从课程设计、开发和管理的主体来划分，可将课程分为：国家课程、地方课程和____三种类型
