上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口，提出（）教学。
《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（）。
提出“教学做合一”教学方法的人是（）
孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。
“教学相长”“长善救失”的教学思想是（）中首先提出的。
提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（）。
哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（）
设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（ ）。
我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。
“长善救失”“教学相长”的教学思想是由()首先提出的。
教学过程由四个阶段组成：提出问题阶段，提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段。这种教学模式属于（ ）。
提出“教学做合一”教学方法的是（）
“教学做合一”的教学思想是（）提出的。
“教学做合一”的教学方法是（ ）提出的。
问题教学法是由苏联教学专家（）研究提出的一种应用广泛的教学方法。
提出"明了、联想、系统、方法"四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（）。
“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。
设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（ ）。
（）提出了一个教师专长、教学能力和教学结果的作用模式。
《论语》上提出的“ 举一反三” 的教学要求体现了教学的 【 】
提出“教学相长”使得“教学”具有“教与学”双向活动的含义的著作是（）。
（）提出的“经验之塔”理论、（）提出的“有意义学习”的观点、（）提出的“内外结合”和“教学内容的分析与组织”的理论、前苏联（）提出的“教学过程最优化”理论等，对科学教学设计理论体系的建立，都做出了不朽的贡献。
简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
教学过程中由四个阶段组成：提出问题阶段，提出假设阶段，形成概念阶段，运用概念阶段。这种教学模式属于（）
