（）是一国国民长期形成的相对稳定的对与生活其中的政治体系和所承担政治角色的认知，情感和态度，它与政府，政治组织等制度性结构相对应，成为政治体系的主观要素。
（）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。
知识“智能化”在知识脉络中分析，2006年至2007年研究趋势是（）
（）是教师在面临实际的课堂情境时，所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识。
情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。
教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成个性的实践活动的统一过程。这种教学过程的简称为（ ）。
知识的意义建构是在情境之中进行积极的连接和反思的结果，是个体对情境的体验及对情境进行解释的结果。
（）是一国国民长期形成的相对稳定的对于生活其中的政治体系和所承担政治角色的认知、情感和态度，它与政府、政治组织等制度性结构相对应，成为政治体系的主观要素。
知识“网络化”在知识脉络中分析，2006年至2007年研究趋势是（）
（）者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性，教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。
主观反对意见形成僵局，并不一定是由于谈判内容本身造成的，而是由（）等方面提出的。
在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于（）。
学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。
知识”新农村”在知识脉络中分析，2007年至2008年研究趋势是（）
中国各民主党派形成时的社会基础，主要是城市小资产阶级及与其相联系的知识分子、（）、民族资产阶级及与其相联系的知识分子
知识“城市信息化”在知识脉络中分析，2010年至2011年研究趋势是（）
袁某，男，72岁，医生。自幼受父母熏陶及影响，喜欢用拔罐法治疗疾病。现向其二子传授拔罐知识，并且袁本人与其二子及一怀孕3个月的儿媳一起接受拔罐治疗。袁之次子，腰部不慎扭伤3日，俯仰转侧困难，胭中脉络显现。其最适宜的拔罐方法是：（）。
1.人格是一个人的行为与其他人不同的一贯方式，特别是在社会情境中。
职业技能是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职上活,或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成长业服务的能力。
6、惊惧之恐惧之地情境中，我们采用的是主观镜头，摄影机就是演员的眼睛，画面中就不能再有演员出现了
【选择题】：感觉反应是不依赖于个体的知识和经验发生的，而知觉与个人的主观需要、知识和生活经验息息相关。（）
“知识具有情境性，而且是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通过活动而产生的。”一个优化的、充满情感和理智的（)，是激励学生主动参与学习的根本保证。
（)是关于“知道事实/信息”（是什么、怎么样、为什么)的知识，学习这类知识不应脱离学习情境让学生死记硬背，可嵌入学习资源中或分散到各个学习任务中，通过不同级别任务的解决来习得。
