依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。
迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
某公司每年都要对销售人员进行培训，主要是聘请知名教授讲授一些市场营销的理论知识。由于缺乏实际案例的讲解和员工的参与，员工普遍认为这种培训没有考虑他们的需求，既浪费时间又没有效果。另外，培训结束以后，就再没有人过问培训的事情了。该公司在培训中存在的主要问题是（）
化学（）是学习其他化学知识的基础，学生理解起来一般不存在困难，但是往往感到难以记忆。
反智主义是一种存在于文化或思想中的态度，而不是一套思想理论。反智主义可分为两大类：一种是对于智性、知识的反对或怀疑，认为智性或知识对于人生有害而无益。另一种则是对于知识分子的怀疑和鄙视。 根据上述定义，下列不属于反智主义现象的是（）
赋予知识以普遍性必然性的范畴形式，是主体先天具有的，是先于经验而存在的。是谁提出的观点（）
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
苏格拉底认为：“美德是知识存在的本质，知识是美德存在的充分条件，二者互为存在的前提和条件。”下列中国学派与这一思想接近的是（）。
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）
奥苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。
1977年，（）提出上限效果假说，认为个人追求特定知识是存在“上限”（饱和点）的。
赋予知识以普遍性必然性的范畴形式，是主体先天具有的，是先于经验而存在的。是谁提出的观点：
唯理论和经验论，在知识的普遍性和必然性问题上，存在着观点分歧。
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（)A．公式学习B．命题学习
5、柏拉图认为，真正的知识存在于？
迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。（）此题为判断题(对，错)。
迁移现象仅存在于知识、技能的学习之中。
认为儿童语言学习的决定因素是先天遗传的语言能力，即普遍语法知识（）
苏格拉底认为，知识是学习者内生的，而不是教师给予的，即教师不是产妇，不孕育知识，教师是产婆，可帮助学习者把内生的知识引导出来，能够契合苏格拉底的这一观点的教学理论是（）
根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识学习分为（）
