我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是__________。
班级集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，我们称之为__________。
班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中__________。
我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是________________。
兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是_______。
班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是________，二是________。
奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的________。
在工作表“学生成绩”中，若要按班级计算出各门课的平均成绩，可______。
具有________性格特点的个体,具有目标明确,行为主动的特点。
班级管理是__________的一种手段，但班级管理工作不等于__________。
中国班级授课制从严格意义上讲于1862年__________的正式创立。
创建“班级”表，把“班级代码”设为非空且主键 ：__________班级 (班级代码 char(7) __________ __________ )
在19世纪初期，英国学校中出现了______，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
班级授课制在一定程度上可能影响到学生视野的扩展，理解的深化和知识的______。
通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是____。
首先对班级授课制给予系统理论描述的概括的是______。
班级平行管理的理论源于____的“平行影响”的教育思想。
合作学习的分组一般采取__________的原则，即在小组内学生的语文学习水平与特点是有一定的差异的，在班级的小组之间基本上是相同的。
班级____是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
我国最早采用班级授课制的是清政府于______年高于北京的京师同文馆。
班级授课制不是学校____唯一的组织形式。
班级具有满足学生要求、促进________、校正学生行为等功能
2、比较3个班级学生高数成绩的分位数分布并观察异常值，可选择_________。
最早正式使用“班级”一词的是著名教育家____
