通俗歌曲具有广泛的群众基础,有着比较鲜明的特征,下面选项中属于描述通俗歌曲基本特征的是() ①歌曲易记易唱,便于流传 ②演唱不受方法限制,强调人的自然音色为主 ③音域较宽,旋律、节奏多变 ④要有较高的歌唱技巧
音乐基础知识主要是指乐理、视唱、练耳。(音乐基础知识包括音乐基本表现要素,如速度、力度、音色、节奏、旋律、和声等,包括音乐常见结构,如曲式,包括音乐体裁形式等基础知识。)
为诗词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。 《赠花卿》 杜甫 锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 【创作提示】根据所提供的歌词,创作四小节的作品。(简谱或五线谱均可) (1)旋律与歌词形象符合。(2)歌曲的结构规整,曲调流畅。(3)调式调性明确。
特殊创新能力包括胜任特定活动的(),如从事音乐创作的人必须有旋律感、节奏感、音乐想象力等音乐能力。还包括从事专门活动所必需的(),如实验技能、机械技能等。
一般而言,()的儿童已经初步显现出了节奏意识,但这种意识还很模糊,而且大多与歌词中的节奏有关。
音乐语言的基本要素有节奏、节拍、旋律、音色、力度、速度、和声、复调等,其中以节奏、旋律、和声三要素最为重要,(节奏)是音乐的(),(旋律)是音乐的()。
为诗词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 【创作提示】根据所提供的歌词,创作四小节的作品。(简谱或五线谱均可) (1)旋律与歌词形象符合。 (2)歌曲的结构规整,曲调流畅。
在音乐创作中,在保持主题、结构基本不变,只把旋律、节奏等方面加以装饰性变化。称为()。
20世纪初,在( )的儿童中心主义的教育心理学浪潮推动下,学校才从把识谱当作主要目标转变过来,开始重视旋律与歌曲,重视节奏性动作与舞蹈。
为诗词创作旋律,要求旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。 望天门山 天门中断楚江开,碧水东流至此回。 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 【创作提示】根据所提供的歌词,创作四小节的作品。(简谱或五线谱均可) (1)旋律与歌词形象符合。(2)歌曲的结构规整,曲调流畅。(3)调式调性明确。
听一首歌曲,我们除了反映它的声音的高低、强弱和音色这些个别属性外,还反映这些属性之间在时问延续、空间定位和运动节奏变化等方面的联系和关系,从而组合成为曲调和旋律稳定、完整的一首歌曲,这就是感觉。
配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式,选择适当的节奏型以及合时的乐器,为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。
为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰,结构工整,旋律优美,形象鲜明等特点。
中国第一首流行歌曲是 黎锦晖在1927年创作的作品,它是一首由民间旋律和西洋节奏相结合的作品,也是作者尝试流行歌曲创作的开端。( )
音高和节奏是旋律最基本的要素。
旋律节奏是对歌词自然节奏的精心提炼。
“成相篇”是战国时期荀子创作的一种打着节奏说唱的诗篇。( )
构成音乐的基本要素有旋律、和声、调式、节奏、力度和速度等
歌曲旋律的高低走向基本符合歌词声调的调值走向。
()幼儿能准确表现2/4 、4/4的歌曲节奏,对三拍子及弱起节奏有了一定理解,较好掌握附点和切分节奏歌曲。
打击乐曲《风入松》由张仰胜老师作曲,作品为作者观南宋画家()创作的 《深堂情趣图》有感而作。乐曲伊始以曲牌淡入,符合节奏的运用与中国大鼓独特炫技相融,轻巧俏皮,灵动自然,表现了人鼓合一而永恒的力量。
小调的音乐特点是旋律优美流畅, 节奏(),结构较为严谨
长调是抒情歌曲,由()种采用大量装饰音的旋律构成,音调高亢,音域宽广,曲调优美流畅,旋律起伏较大,节奏自由而悠长。
歌曲的旋律、节奏、歌词应含有较多的重复成分,每段中最好只含有一种形象或动作,这适合()的歌词创编活动