20世纪初，梁启超撰写的有关强调儿童教育的意义的论文是（）
杜威提倡儿童中心主义教育，他认为“教育即经验的改造”。他的.”教育即生长”思想对20世纪初（）在世界范围的兴起产生了极大的促进作用。
20世纪的革命主义浪潮主要是（）
到20世纪初，英国教育仍然在实施着（）的教育体系。
20世纪初实用主义教育学的代表人物是()。
19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）
19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的教育学理论派，被称为（）
有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
单元教学最早出现在19世纪末、20世纪初，是（）“新教育运动”的产物。
在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应（）。
20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）
从20世纪20年代以来，西方发达国家的大城市发生了多次从城市中心向郊外发展的浪潮，第二次浪潮是（）。
在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应
20世纪的革命主义浪潮主要是:
20世纪革命主义浪潮的是指:
20世纪初，美国实用主义教育家___________提出了儿童中心论的观点，贬低和否定了教师的主导作用。
格式塔心理学20世纪初发源于德国，针对构造主义心理学提出。格式塔是德语Gestalt的音译，相当于英文Configuration，含有“完形”、“整体”、“全境”的意思，所以格式塔心理学又称为（）
行为心理学主义是20世纪初在（）出现的一种重要的教育思潮。
20世纪初，日本在幼儿教育的内容和方法上，开始转向的教育思潮是()。
20世纪初，德日两国教育改革中都出现了极端的民族主义倾向，最后又都导致了法西斯专制主义教育。（)
被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是（)。
19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是（）
18世纪中叶的自然主义教育家（)认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（)则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（)却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
行为主义心理学于20世纪初创立,其创始人是美国心理学家（）。
