美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
我国心理学界通常认为。用（）来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。
我国教育心理学家将心智技能的形成分为()。
美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。
认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。
安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是()。
安德森认为心智技能的形成包括（）
安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。
现代认知心理学家认为，动作技能的早期（即认知阶段）的主要任务是（）。
目前，我国心理学家一般认为，用心理模仿拟法来建立心智活动的实践模式需要经过两个步骤，即（）和（）。
我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（）。
安德森认为心智技能的形成需要经过（）。
要了解问题的结构即起始状态、要达到的目标状态，从起始状态到目标状态所需要的步骤、算子属于安德森心智形成三阶段论中的（）。
心智技能形成经历的三个阶段是原型定向，原型操作和（）。
我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。
动作技能形成一般要经历认知——定向阶段，（）三个阶段。
美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，以下说法正确的有（)。
我国心理学家认为，心智技能的形成分以下三个阶段（）
原型操作属于安德森心智技能形成三阶段论的内容（）
心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）、（）和自动化阶段
校长原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的学科，后来他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究内容之一。这属于（）
小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）
任何新的心智技能的形成，原则上都必须经过原型定向.原型操作.原型内化三个基本阶段才能实现（）
