美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。(教育学)
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。
"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
“掌握教学”是美国教育家（）提出的。
美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（）。
美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。
美国教育家布鲁巴赫等人从时间的角度把反思性教学实践分为（）。
三大新教学论流派是——前苏联教育学家赞科夫的“（）”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦.根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。
（）是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。
美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）。
美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。
20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
（）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。
由美国当代著名心理学家和教育家布鲁姆创立的，其指导思想是“所有学生都能学好”的教学模式是______教学模式。
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（)。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（)。
20世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。（)
布鲁纳提出的“发现学习”的教学方法是一种以（）为主的教育方法
美国教育心理学家布鲁纳特别重视学生能力的培养,提倡发现学习。不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构的主张是在（）中提出的
