个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。
幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。
造成学生心理个别差异的原因是()。
学生发展的个别差异性要求教育坚持（ ）。
造成学生心理个别差异的原因是（ ）。
教育要适应学生发展的个别差异性，做到（）。
学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。
人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
体现今后考试改革方向的是（） ①突出考试的诊断、选拔和发展功能 ②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。 ③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 ④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异
班主任对学生进行个别心理生活指导的前提和基础是什么？（）
班级个别教育的心理基础是（）
幼儿园教育应尊重幼儿的（）和权利，尊重幼儿（）的规律和学习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
造成学生心理个别差异的原因不包括（）。
教育要适应学生发展的个别差异性，应做到（）。
（）提供了一个人心理发展的最初前提，同时也是个体心理发展个别差异的重要基础。
着眼于学生的良好发展，依据学生的个体差异，通过针对性的个别心理辅导来实现的心理辅导和干预是（）类型的.
（）因素是形成心理发展个别差异的潜在因素。
发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教。
从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行判别教育，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。这体现了_____教学原则。 【 】
就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。顺序性不平衡性个别差异性阶段性
学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）原则
