在一次数学课上，数学教师专门讲解应用题解题技巧，这种教学模式属于（）。
完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。
教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。
教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模仿，从而促进游戏发展，这种介入方法称之为（）
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 对于该教师的做法，以下观点正确的有（）
小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于（ ）。
为完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。
在造型和表现上突破时空的限制，在同一画面上用几个不同视点表现出许多层次、体积与块面，这种风格、流派称为（）。
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。该案例给我们的启示（）
遮盖法是指在犯罪痕迹、物品上用一定的物品进行遮盖保护的方法，这种方法主要适用于（）现场痕迹、物品的保护。
来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为（ ）。
目前，在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向：一是“一讲到底”，满堂灌，讲得过多，讲得过细，面面俱到；二是“一练到底”，满堂练，备课找题练，上课用题练，讲解对答案；三是“一问到底”，满堂问，常常将一句意思完整的话截成几段，老师问上半句，学生答下半句，直到学生钻进教师事先设计好的框子里才肯罢休；四是“一看到底”，满堂看，没有指导，没有提示，没有具体要求。结合第一小题，你认为在实施这种教学方法过程中应注意哪些问题?()
对某一道数学题，小丽和小凯用不同的方法解出了题目。陈老师没有简单地判断孰优孰劣，而是让他们分别陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了陈老师具有（）。
鼎汉信号智能电源屏应用在客专、国铁、高铁、地铁等不同项目，由于实际应用的差别，对应的电源屏的设备型号也不同，长沙地铁上用的电源屏的型号为（）
案例：某教师在对基本初等函数进行教学时，给学生出了如下一道练习题： https://assets.asklib.com/psource/2016030616272635411.jpg 问题：（1）指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因； （2）给出你的正确解答； （3）指出你在解题时运用的数学思想方法。
在讲解化学作业中的一道练习题时，李波站起来说：“刘老师，我有更好的方法来解这道题”。刘老师不仅没有批评他，还让他向大家讲解新方法的解题思路和步骤。刘老师的这种做法（ ）。
南阳中学有语文教师8名、数学教师7名、英语教师5名和体育教师2名。现要从以上四科教师中各选出1名教师去参加培训，问共有几种不同的选法：
数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标？（）
从数据处理系统到管理信息系统再到决策支持系统，信息系统的开发是把计算机科学、数学、管理科学和运筹学的理论研究工作和应用的实践结合起来，并注重社会学、心理学的理论与实践成果。这种方法从总体和全面的角度把握信息系统工程。在信息系统工程中我们把这种研究方法称为（38）
在教师行为的国际比较研究中，（）在1995年录制了德国、美国、日本三个国家231节数学课，然后对不同国家课堂教学视频进行转录和分析，发现三个国家数学课在课堂讨论、练习环节均存在差异。
数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦地叫喊“想出来了！”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、学习成绩并不突出的张彬，教师立即批评张彬扰乱了课堂秩序……受到批评的张彬马上趴在桌上默不出声。2.该案例给我们的启示是（）
数学课上，教师教授“对称“这概念时，采用了这种方式:用自己的话说出“对称”的意义（从一鲁图惠中分别找出线对称和点对称图形↓利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（）
数学过程中，教师给以学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（）
