开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的（）发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
"从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习"，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是( )。
大学研讨课的主要参与者是学生，老师的参与度和工作量不大。
一般在每学年、每学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（）。
上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。
“试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写，说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的‘声’和“隋’的。”这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”。对其设计意图分析不恰当的是（）。
中小学教育的目的是要为每个学生打好哪些基础（）
导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。
中国教育学会小学语文教学研究会在研讨后认为，一节好课的标准（）。
德国是一个后起的资本主义国家，所以，教育目的强调陶冶学生的人格，注重培养有教养的人。
上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()
GCSE引入课程作业的目的，是要更全面评核学生的表现，包括实践能力，而非仅（）。
GCSE考试引入课程作业的目的，是要更全面评核学生的表现，包括实践能力，而非仅重（）。
专题研讨最早见于16世纪初德国虔敬派教育学家（）创办的师范学校中。
“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。
大学生充分利用研讨课的关键在于（）。
研讨课占德国大学生学分的()。
大学开设的研讨课的主要内容包括()。
大学生充分利用研讨课的关键在于()。
德国的研讨课是由学生当主持人,教授来做报告。()
德国研究型大学研讨的重要特色形式是？
按照说课的不同目的、不同场合、不同对象，说课的内容和形式也不一样。具体来说，包括说教材分析、说学生情况、说教学目标与重难点、说教学方法、说教学实施、说教学延伸、说板书设计。
说课的基本类型主要有：研讨性说课、示范性说课、评价性说课、检查性说课。（)
针对近几年学校环境被破坏比较严重的现象，某中学成立研讨小组积极讨论《环境》课程的开发，研讨小组由地理组的闫老师担任组长，成员为地理课的老师们。上述材料中的《环境》属于（）
