班级授课制这种教学组织形式是（）最早提出来的。
教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。
班级授课具有其它教学组织形式无法取代的优势，具体表现为（）
教学的其他组织形式有哪些？（除了班级授课制）
如果采用班级授课的教学组织形式，教师的教学中心环节是（）。
班级授课的教学组织形式不利于学生个性化的培养。
最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。
下列有关教学组织形式之班级授课的说法中，不正确的说法是：（）
班级授课辅助的教学组织形式是复式教学。（）
目前看来，班级授课组织依然是占主导地位的教学组织形式。（）
古代学校的教学组织形式大都采用班级授课制。
19世纪末，一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式()。
班级授课组织的形式有()
班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（）
最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家（），时间：17世纪上半叶。
班级授课组织的形式有（）。
最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家夸美纽斯，时间：17世纪上半叶。（）
教学的基本组织形式是（）。它是由17世纪捷克教育家（）提出来的。中国在（）年，清政府在北京开办的（）中开始采用班级授课。
我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。
班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于( )。
目前，我国中小学最普遍采用的教学组织形式是（)。A．班级授课制B．个别授课制C．分组授课制D．单元授课
班级授课制不是学校____唯一的组织形式。
班级授课具有其他教学组织形式无法取代的优势,具体表现为（）
