17世纪捷克教育家（）总结了前人经验对班级组织进行了论证。
中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。”这提示我们教学应贯彻（）。
17世纪捷克教育家威金斯提出的直观化教学原则为演示教学提供了理论基础。
（）教学是高校实施体育教育的主要的组织形式，它分为理论和实践两部分。
班级授课制最先是由捷克教育家（）在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。
17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表（）提出（），开创以教师为中心的教学结构。
在古代教育中，教学组织的基本形式是（）。
班级上课是教学的基本组织形式，它具有哪些特点？
教学的基本组织形式——课堂教学。(教育学)
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。
被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）
萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。
最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家（），时间：17世纪上半叶。
教学组织形式是教育学最古老、最基本的核心。
最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家夸美纽斯，时间：17世纪上半叶。（）
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为“一切知识都从感官的知觉开始的”。
在西方，17世纪，捷克教育家（）最早提出了教学计划的思想，提出“把时间、科目和方法巧妙地加以安排”，使得学校各项工作配合得法，组织得像一架机器、一台座钟那样准确。
被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）。
17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出了班级授课制。
17世纪，被誉为“教育史上的哥白尼”的捷克教育家是（ ）。
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。（）此题为判断题(对，错)。
17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)
美国教育家柏克赫斯特于20世纪20年代创立的一种以学生自学和独立作业为主、教师辅导为辅的教学组织形式，叫做（)。
17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教育论点》中对班级授课制给予了系统的理论描述。（)
