教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）。
太学的建立是儒学教育官方化和制度化的标志，以下关于太学的说法正确的有（）①汉武帝时期设立②其教学主要内容是“四书五经”③是中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的学校④初步建立了地方教育系统
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是()。
有效教学是追求学科教育的价值、以学生的发展为最终目的的一种教学理念。实现历史教学有效性的重要前提是（ ）。
理清历史发展的脉络是学习历史的目的之一，下列史实正确的排序是( )。 ①义和团运动 ②《中华民国临时约法》颁布 ③清末“新政” ④清朝成立责任内阁
在教学中运用变式的主要目的是（）
“左图右史”形象地说明了历史地图、图表、图示在历史学习中的重要性。右图反映的历史史实是（）https://assets.asklib.com/psource/2015110416424377785.jpg
众多有效的历史教学设计中，包含着一些基本的共性特征，具体表现在（ ）。 ①能够明确历史教育的价值取向 ②能充分了解学情 ③能科学地整合学习内容 ④强调探究发现式教学
历史地图的主要特点是（）
通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）
中学历史教学中设计的主要原则有（ ）。 ①启发式原则 ②直观性原则 ③因材施教原则 ④循序渐进原则
在教学中运用变式的主要目的是（）。
图3(西德&东德)是某教师在授课过程时运用的一幅历史地图，与之相匹配的图题是()。https://assets.asklib.com/source/68671448345113247.png
“泰山历史悠久，有‘五岳独尊’的称呼，也是世界上第一例自然与文化双重遗产。请问，有谁知道泰山是哪一年被评为世界双重遗产的？”，这段导游讲解中运用的导游方法包括（）。
历史地图以简明的、特定的地图语言再现历史，表示人类历史活动特定的空间和进程，帮助人们直观地了解所学史事的地理位置、范围，掌握历史地理概念。从反映历史要素的类别看，历史地图可分为疆域图、形势图、分布图等。下面这幅战争形势示意图再现的历史事件发生在（）https://assets.asklib.com/images/image2/2017051711415795788.jpg
随着科学技术的不断发展，用现代的教学方法取代传统的教学方法是历史的必然选择。()
在司马迁看来，孔子作《春秋》的目的是要用具体的历史事实来说明（）？
在司马迁看来，孔子作《春秋》的目的是要用具体的历史事实来说明什么？
目前，地图匹配算法主要针对两类问题，即（ ）地图匹配和历史（ ）。
一张“中国偏见地图”曾在网络热传。在一定程度上反映了各省在网友心中的形象。其中，北上广分别被网友评为“千古操心人”“全国富联”和“忧伤加班狗”。从这些标签化的看法中，不难发现地域偏见的影子。上述材料的哲学启示是()。①联系是无条件的②摒弃支流，把握主流，正确认识事物本质③要坚持主观与客观具体的历史的统一④要坚持矛盾的普遍性与特殊性具体的历史的统一
在高校中运用案例教学法的优点主要有（）。
外语教学中运用历史最长的一种教学法是
我国政府用“一国两制”的构想解决港、澳、台问题，主要是考虑了（）①三地的现状②三地的历史③三地与大陆的差异④大陆的社会主义制度
