体现了人的存在价值和所扮演的社会角色的职业具有()。
在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向社会本位。
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观——“社会本位论”，其代表人物有：（）、（）、（）。
（）片面夸大环境和教育的作用，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。
下列观点中正确表达了人的自觉活动和社会发展规律的关系的是（）
教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性。
马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
关于经济人、社会人、自我实现的人的假设是有片面性和局限性的，而复杂人的假设是有一定道理的。
社会本位论认为教育的功能在于使年轻一代“社会化”，使年轻一代具有的异质性同质化，以符合社会的要求。
人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
下列社区工作的专业价值观特点中体现了人的尊严和社会正义，也是实现人的尊严和社会正义的途径的是（）。
在近现代。教育史上也出现过社会本位的目的论思想．最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派一。
马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。()
注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等，都持积极乐观态度的是内发论。()
“道德万能论”片面夸大道德的作用,颠倒了社会存在和社会意识、经济基础同上层建筑之间的决定与被决定的关系。
实践改造了人的()世界,锻炼和提高了人的认识能力。
（）片面夸大道德的作用，认为道德决定一切、高于一切、支配一切，只要道德水平高，一切社会问题都可以迎刃而解。
社会本位论认为，教育目的应该由人的本性来决定。（）此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（)。A．人自身的内在需要B．社会环境的要求C．教育要求
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于【】A．人自身的内在需要B．社会环境的要求C．教育要求的
历史上教育功能的社会功能论者的代表是()。
教育目的结构中的关于人的身心素质所做出的规定决定了人的社会价值方面得以真正实现的现实基础条件（）
下列属于社会本位论者观点的是（)。
2、2．美国教育家斯宾塞提出“教育要为年轻一代的完满生活做准备”，这体现了（）教育目的观。 A. 个人本位论 B．社会本位论 C．人的全面发展 D．中立主义
