立体画法强调的是用（）表现形体结构，交待物体造型的来龙去脉。
几何实体造型方法中的边界表示法的基本思想是一个复杂物体可以由比较简单的一些形体经过布尔运算后得到。
美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是（）的表现。
形体是体现物体（）的造型因素。
常见几何形体的正投影图主要是指（）和（）、面三种。
石膏几何形体代表了自然物体的（）基本形式。
画装配图的步骤和画零件图不同的地方主要是：画装配图时要从整个装配体的（）、工作原理出发，确定恰当的表达方案，进而画出装配图。
简述对物体进行受力分析和画分析图时，应注意的问题。
5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的（）。
规则几何形体的组合造型手法是（）。
简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。
画装配图的步骤和画零件图不同的地方主要是：画装配图时要从整个装配体的结构特点、（）出发，确定恰当的表达方案，进而画出装配图。
对于复杂的物体体积，可将其分解成数个规则的或近似的几何形体，求其体积的（）。
不同时期的儿童绘画有着不同的特征表现，儿童能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度属于（）。
对于具有简单几何形状,材质均匀分布的物体,其物体重心就是该几何体的几何中心,如球形体的重心即为球心。
学前儿童积木游戏发展的七个阶段是：光拿着玩，不会搭――能用几块积木，堆叠成简单物体――能进行排列，把积木平铺或堆高――能架空搭出门――能使建筑物四周包围，有一定空间――能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真――能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。（）
由物体的几何形状和尺寸所决定的物体的几何中心称为几何形体的（ ）
学前儿童几何形体教育的指导要点（）。
菱形、椭圆形、风尾形、牛角形、柳叶形都属于不规则几何形体组合造型。此题为判断题(对，错)。
《指南》:大班幼儿能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型（）
法国印象主义画家塞尚发现，物象的形态可以概括为几种基本的几何形体或几种形体组合的结构形式,这几种基本几何形体有（）
学前儿童几何形体教育的指导要点中，应提供幼儿接触多种变化图形的机会，渗透（）的教育。
在分析视图的基础上，将整体分解成若干基本几何体，再分析这些形体的变化和细小的结构，综合起来搞清楚物体的整体形状，称为形体分析。（)
1、联想思维训练——对“儿童受教育现实”现实问题的思考思考进行了有限于方案，完成图文的草图三张三张。版面。 联想思维训练——对“儿童受教育现状”现实问题的思考，进行不少于三种创意构思方案，完成图配文的设计草图三张。要求设计主题明确、造型元素鲜明、设计方案版面图文并茂。
