美术课程将义务教育阶段的美术学习分为四个学段的依据是:
在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调“物以致用”思想的学习领域是()。
在美术学习中,1~9年级的学生必备()。
根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段,并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是( )。
比较学生的美术学习历程与美术课程内容()
《义务教育美术课程标准(2011年版)》当中将美术课程划分为四个学习领域,划分的标准是( )。
《义务教育美术课程标准(2011年版)》按照( )的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
依据《义务教育美术课程标准(2011版)》,学生在第四学段的“欣赏•评述”领域学习中,应该知道几位以上在中国美术史中有代表性的美术家?( )。
美术课程标准依据美术学习活动方式划分了哪四个学习领域?
《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习分为( )。
《义务教育美术课程标准(2011年版)》按照()的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
在普通高中美术课程学习模块中,直接体现传承民族文化的模块是()。
美术课程评价应以学生在美术学习中的()为基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。
《美术课程标准》根据美术()来划分学习领域,分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
《棕编动物》一课在义务教育美术课程中所属的学习领域是( )。
美术课程评价应以学生在美术学习中的()为基础,注重()与()的协调统一,尤其要加强()评价和()评价。
美术课程将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段,其中四年级属于()。
2015年-2017年,教育部基础教育质量监测中心对全国组织实施了()国家义务教育质量监测,监测以四年级、八年级学生为对象。监测发现,学生学业表现良好,综合应用能力相对薄弱;学生心肺功能、速度素质达标率较高,但肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出;学生演唱表现较好,但音乐听辨能力与赏析能力、美术基础知识与赏析能力均有待提高;学生家庭作业时间过长,参加校外学业类辅导班比例较高,学习压力较大;部分课程的课时设置和内容安排欠合理;部分教师探究教学能力和专业素养有待提升。
美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。()
《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议中指出,在评价中努力体现标准的理念和目标,充分发挥评价的()功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。
在《义务教育美术课程标准》中强调“物以致用”思想的学习领域是()
目前你认为在本单元美术学习过程中最大的障碍是什么()