关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）

A . 低智商不可能具有创造性 B . 高智商可能有高创造性 C . 高智商一定有高创造性 D . 低创造者的智商水平可能高 E . 低创造者的智商水平一定不高

A . 创造力与智力呈正相关 B . 创造性与智力关系不大 C . 智力需要以一定的创造性为基础 D . 高创造力性需要以一定的智力为基础

A . 智力包括记忆力、言语能力等多方面的能力 B . 不同性质的工作对智力各维度的要求相同 C . 斯皮尔曼认为人的智力结构可以分为一般智力因素和特殊智力因素 D . 加德纳认为智力是一元的而不是多元的 E . 对于例行性、常规性工作而言，个体的绩效与其智力水平的高低有直接的关系

A . 正确 B . 错误

A . A.心理困扰的根源是自我概念与经验之间的不协调所致 B . “有机体评价过程”是指把父母的价值观内化为儿童自己的自我概念的过程 C . 自我实现是一种独立的、基本的人类发展动因 D . 对人性持有积极、乐观的态度 E . 价值条件的结果是对自己真实感受的歪曲

A . 智力与创造力是线性关系 B . 高智力一定有高创造力 C . 智力是创造力的必要条件 D . 智力是创造力的充分条件

A . 高智力必有高创造力 B . 高创造力必有高智力 C . 创造力与智力无关 D . 低智力也能产生高创造力

A . 低智商不可能具有创造性 B . 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C . 低创造性者的智商水平可能高，也可能低 D . 高创造性者必须有高于一般水平的智商 E . 高智商是高创造性的充分条件

A . 高智商者一定高创造力 B . 低创造力者一定低智商 C . 高创造力者一定高智商 D . 高创造力者不一定高智商

A . 高智力者其创造性也高 B . 高创造性者必有高智商 C . 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D . 低创造性者其智商可能高也可能低

A . 正确 B . 错误

A . 高智力者创造性也高 B . 高创造性者必有高智商 C . 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D . 低创造性者其智商可能高也可能低

A . 智力是创造力的必要条件 B . 智力是创造力充分条件 C . 智力与创造力是线性关系 D . 高智者一定有高创造力

A . 两者是本质上不相同的东西 B . 二者的结构是一致的 C . 态度所涉及的范围比品德大 D . 二者价值内化程度相同

A . A.智力是掌握知识的先决条件 B . B.掌握知识是发展智力的基础 C . C.发展智力有助于知识的掌握 D . D.知识与智力是辨证统一的

A . 相关的线性关系 B . 相关的非线性关系 C . 不相关的独立关系 D . 相对独立关系

A . 智力理论 B . 创造力理论 C . 极限理论 D . 阈限理论

A.智力与创造力的线性关系 B.高智力者一定有高创造力 C.智力是创造力的必要条件 D.智力是创造力的充分条件

A．动机水平越高,学习效率也越好 B．学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好 C．学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好 D．不管学习任务的难度如何,均是中等程度动机水平时学习效率最好