参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为（）
解释心理测验分数的基础是()。
教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相对评分。
在项目执行过程中，必须以合同文件作为整个项目的执行标准和依据。
临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要（）。
在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为（）。
标准化测验是指测验全过程的标准化。测验全过程包括试卷编制过程、施测过程、评分记分过程、分数合成与分数解释过程，每一个过程都有严格规定和要求。
采用工程量清单招标的单价合同，完工结算时必须以（）作为计价依据。
对测验分数做出确切的解释，只有常模的资料是不够的，还必须有测验的信度和效度的资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。
心理测验信度、效度与常模十分重要，因此心理测验必须在内容、施测过程、评分标准和解释上标准化。
在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。
测验的标准化是指测验的编制、实施、评分以及分数解释的程序的一致性。
在解释测验分数时，所参照的资料必须取自（）。
解释测验分数时，可以不考虑的因素是：()
（）是一种供比较的标准量数，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。
对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度，称为（）
笔试测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、指导语、施测时限、评分标准、分数解释等主要环节的统一，标准化测试的最终分数解释必须以人为规定的标准为依据。
标准化的原则指测验的编制、实施、计分和测验分数解释的一致性，保证对于所有被试来说施测条件都相同。
教师在解释学生数学测验分数或等级时，不属于应遵循的原则的是（)。
心理测验中用于比较和解释测验结果的参照分数标准是()
多数心理测试依据常模来解释分数，这有助于（）的标准体化。
采用量表高低分特征作为结果解释依据的心理测验是（)。A．CRTB．MMPIC．16PFD．SCL-90
【单选题】采用工程量清单招标的单价合同,完工结算时必须以（)作为最终计量支付的依据。
6、标准分数是一种以平均数为参照，以测验分数的误差来衡量原分数在其常模团体中地位高低的评定方法。
