学前儿童家庭创造教育的价值在于（）。
学前儿童家庭创造教育的评价者是（）
学前儿童家庭创造教育的活动中，家长和孩子可以一起开展的编讲活动有（）
学前儿童家庭创造教育有什么价值？
近年来，学前儿童家庭教育课题研究的范围不断拓宽，从家庭教育的各个方面伸展到（）的各个层面。
学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对（）的评价。
学前儿童家庭创造教育的活动有游戏活动、（）、制作活动及编讲活动。
评价科学教育活动内容应从以下几个方面来进行：活动内容的选择是否与活动目标相一致、活动内容是否符合科学性、活动内容的选择是否符合时代性、活动内容的分量是否适当、活动内容的来源是否考虑了来自学前儿童的生活经验，是否能关注到学前儿童的兴趣和需求，从学前儿童的关注点中生成内容。
从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。
学前儿童家庭教育与托幼机构教育相比在（）方面存在差异。
学前儿童的家庭教育涉及到两个方面，即子女和（）
学前儿童家庭教育的任务包括（）四个方面。
学前儿童家庭创造教育评价的指标主要是想法的独特性。
学前儿童家庭创造教育的评价主体是（）。
学前儿童家庭创造教育评价的对象是活动。
家长对孩子进行创造教育，应该考虑各方各面，既要培养孩子的创新意识，又要培养创新行为，既要利用家庭内部优势，又要利用外部优势，这体现了学前儿童家庭教育的（）原则。
学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。
学前儿童家庭创造教育的任务有（）。
学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对()的评价。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
学前儿童家庭创造教育的原则有（）、示范性。
学前儿童家庭创造教育的活动有哪些？
父母对孩子进行哪些方面的教育，如何进行教育，没有固定的模式，都是由父母决定，这体现了学前儿童家庭教育的（）。
学前儿童家庭创造教育有什么作用与价值？
