游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。
指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。
尊重幼儿游戏的自主性是()的具体表现。
区域活动具有自主游戏的性质。
尊重幼儿游戏的自主性是（）的具体表现。
游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是（）。
幼儿园高结构的课程强调幼儿游戏活动的自发性和自主性，以儿童为中心。
儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为（）
下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性含义？（）
下列不能体现幼儿游戏自主性的含义的是（）。
（）明确指出：“幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。”
角色游戏的象征性体现在（）、（）、（）三方面。 补充：角色游戏的特点：独立自主性、社会性、象征性
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
多媒体教学软件的类型包括：学生自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型、资料工具型及（）。
教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。
下面关于自主游戏的说法表述正确的是（）。
游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（）
游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。（）
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的医院和兴趣。
幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、（）、虚构性。
在自主游戏这个环节，老师应将游戏的主动权还给幼儿，弱化自己游戏中的作用，开始转为一个（）。
指导学前儿童的自由游戏应该尊重学前儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况（）
当儿童和同伴在一起时，会自主地发起关于游戏的对话：“我们来玩游戏吧？”“好啊!玩什么？”“玩猫和老鼠的游戏。”“好啊，你做老鼠，我来做猫。”这说明学前儿童玩游戏具有（)。
