20世纪30年代，（）把个体行为的心理场应用于研究社会问题，提出了团体动力学的理论。
在健康相关行为改变的理论中，知信行模式的内容包括（）。
以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标的是（）
下列哪一个健康教育行为改变理论是应用于人际水平的（）
以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标的是（）。
在健康相关行为改变的理论中，知信行模式的内容包括（）
以下属于个体水平的健康行为改变理论的是（）
应用于人际关系的健康教育行为改变理论包括（）。
安全行为科学应用于指导安全管理和安全教育等安全对策，有助于实现高水平的安全生产。
以下属于社区和群体水平的健康行为改变理论的是（）。
生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观；②预防不良行为；③提高生活技能（心理社会能力）；④建立健康行为；⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为（）
应用于人际关系的健康教育行为改变理论包括（）
在健康相关行为改变的理论中，知一信一行模式的内容不包括（）
行为改变阶段模式理论被广泛应用于多个领域，侧重点是人的医疗救治和环境卫生这两大方面。
以下属于社区和群体水平的健康行为改变理论的是( )
健康行为的发生发展受到多个水平的因素影响，包括个体水平；家庭、朋友等人际水平；组织、群组水平；社区、社会水平。
应用个体水平的理论 ？
安全行为科学应用于指导安全管理和安全教育等安全对策,有助于实现高水平的安全生产。()此题为判断题(对，错)。
健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为的改变。（)
安全行为科学应用于指导安全管理和安全教育等安全策，有助于实现高水平的安全生产。此题为判断题(对，错)。
