儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于（）。
同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。
根据皮亚杰的理论，儿童期的认知发展水平已过渡到具体运算阶段，这一阶段的心理运算特征是自我中心的日益薄弱、非中心化、（）和分类思维。
儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这说明儿童的认知发展进入具体运算阶段。（ ）
儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于具体运算阶段，他的思维具有哪些特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒（）
儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。（）
学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。()
儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于（）。
记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）
进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。
“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：
6. “儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维,从机械记忆到意义记忆”,这显示了儿童身心发展具有( )特点。
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，处于形式运算阶段的儿童有能力进行抽象的逻辑思维。
下列哪种活动反映了儿童的抽象逻辑思维?
幼儿期的思维主要处于直观行动思维的水平,在整个幼儿期内,思维的特点又总是在不断发展变化着的,体现了从直观行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。你认为这个观点
儿童心理活动的发展，遵循着从不随意到随意、从具体到抽象、从受他人调控到自我调控的方向和趋势。说明儿童动作发展具有（）
幼儿的感知能力发展迅速，喜欢游戏活动，但他们不具有抽象思维，这主要说明儿童心理发展具有（）
幼儿加减运算概念的发展，反映了幼儿思维抽象性逐渐发展的过程和水平。这一发展过程可划分为（）。
皮亚杰认为，小学儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题（）
微课程在精准施策突破点上运用从感知到抽象的策略方法，遵循学习的认知规律和思维发展规律，体现了递进式的教学策略和方法。（)
儿童认知和思维发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）
