某医生随机抽取正常成年男子100人，测得血钙（mg%）x=10，s=1，请回答：又在该地随机抽取成年女子100人测定血钙，若问男女血钙值有无差别，应采用的统计方法是（）。
小王子有一头金黄色的头发，还有一个习惯，那就是别人问他什么，他从不回答。
问一名4岁儿童：“你有兄弟吗了’他回答：“有。„‘兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆”但反过来问：“吉姆有兄弟吗个’他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）
若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认识发展处于（）。
众人问他说：“我们当行什么，才算做（）的工呢？”耶稣回答说：“信（）所差来的，这就是做（）的工。”
众人问他说：“我们当行什么，才算做（）的工呢？”耶稣回答说：“信（）所差来的，这就是做（）的工。
一位新入园的儿童问老师：“妈妈什么时候来接我？”老师最好的回答应是（）
当着某儿童的面将两杯同样多的水中的一杯倒进一个细长杯子中，然后问他哪个杯子中的水多些时，他说高杯子中的水多些，这说明该儿童思维发展尚处于（）。
某医生随机抽取正常成年男子100人，测得血钙（mg％） https://assets.asklib.com/psource/2015082315355356996.png =10，S=1，请回答 又在该地随机抽取成年女子100人测定血钙，若问男女血钙值有无差别，应采用的统计方法是 （）
问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。
一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我？”教师最好回答：（）
小明是个4岁的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明很多事情都能做好，就是算数不好，经常要想一会儿才能回答。如果让小明算一下3加4等于几，他会感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。遇到类似的算数问题，小明都是这样，老师认为这样不好，便要求小明要经常思考再得出答案，可小明却做不到。老师为此感到很苦恼。请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的老师提出科学的教育建议。
一位新人园的儿童问老师：“妈妈什么时候来接我?”老师最好的回答是（）。
1加1等于几
问一名四岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有
（情境）一个人问他的朋友：“你喜欢冬天吗？”朋友回答说：（语言）“当然。但是，我的皮肤不喜欢。”此句的言外之意是（）（5.0分）
儿童问教师：“肚子为什么会咕咕叫？”老师回答：“因为它让你别说话。”老师的这种做法违反了学前儿童身心保健教育的什么原则？
问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）。
若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是‘‘抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于
【单选题】若问小明：“为什么偷东西是不对的？”他的回答是：“抓住了会挨打。”据此可以判断小明的道德认知发展处于（）
当儿童亲身家庭暂时或长时间内无法提供儿童所需的照顾，且儿童不愿意或不可能被领养时，所提供给儿童的一定计划时间内的替代家庭照顾，称之为家庭照顾。()
问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童发散思维的体现。（）
实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另外一个空盒子里放珠子，问儿童一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。他先回答不会，因为“它里面的珠子很少”。当主试问如果一直放下去呢？他说会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。根据上述案例，请回答下列问题： （1)这种现象反映了什么问题？ （2)如何促进儿童的对应比较能力的发展？
男，72岁，老年性痴呆患者。医生问他昨天在哪里，患者回答昨天在美国，游览了华盛顿、旧金山、纽约等，但实际上患者从未去过国外。，该患者的症状是（）
