下列哪个计量尺度，既可进行加减运算，也可进行乘除运算（）
5―6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。
感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。
没有绝对的零点，只能做加减运算，不好做乘除运算的绩效考评方法是（）。
幼儿园的小朋友用小木棒来学习加减运算，这种思维方式是（）
幼儿园的小朋友用小木棒来学习加减运算，这种思维方式是（）。
没有绝对的零点，只能做加减运算，不好做乘除运算的绩效考评方法是（）。（2010年5月二级真题）
计算机的ALU采用补码进行加减运算。
可以进行加减乘除运算的计量尺度是()。
在采用不同计量尺度对数据进行计量时，只可以进行加减运算的计量尺度是（）。
对有效数字进行加减运算时，以（）进行修约。
下列哪个测定，即可进行加减运算，也可进行乘除运算（）
按数群加减也就是依靠抽象数概念进行加减运算。
逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。
复习10以内加减运算的方法有（）
在任何情况下指针变量都可以进行加减乘除运算，且是有意义的。
幼儿园儿童算加减法时，常用数手指的方法帮助自己。这种思维类型是（）
没有绝对的零点，只能做加减运算，不好做乘除运算的绩效考评方法的（）。
测量数据可以进行加减但不能进行乘除运算的量表是（)
在浮点数加减运算中，当尾数小于0.5时，需要对其结果进行（），其操作是（）。
“能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算”该典型表现所属的子领域是（）
其数值可以进行加减运算，但不能进行乘除运算的量表是（）单选
幼儿加减运算概念的发展，反映了幼儿思维抽象性逐渐发展的过程和水平。这一发展过程可划分为（）。
