对于学生身心发展存在着个体差异，下列说法不正确的是（）。
研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即（）与阶段性、（）与顺序性、不平衡性、差异性。
学生发展的一般规律是：顺序性和阶段性;稳定性和可变性;不均衡性;个别差异性;整体性。
程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。
“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异()。
程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。（）
个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
个体成熟遵循的规律有机体生长的不平衡性、（）、阶段性、机体各部分机能发展的互补性以及机体成熟的个别差异性。
“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。
能力的发展存在个体差异，下面属于能力发展差异的是（）
学生心理发展的基本特征有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。
能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是（）。
程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。
“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在（）。
大学生自我评价能力的发展存在着不平衡性。
25、14.以下 是儿童发展的特点。 A顺序性 B平衡性 C阶段性 D个体差异性
人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（)A．互补性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（） 差异性 顺序性和定向性 不平衡性 连续性和阶段性
学生的智力发展水平存在个体间差异，心理学家通过智力测验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。（)
11、个体间的发展差异和个体内部的不同方面的发展差异是客观存在的。
