下列属于MOOCs课程的有（）

A . 广域课程 B . 核心课程 C . 潜在课程 D . 融合课程

A . 广域课程 B . 核心课程 C . 潜在课程 D . 融合课程

A . A、C语言 B . B、大学语文 C . C、西方经济学 D . D、电动力学

A . A．核心课程 B . B．融合课程 C . C．潜在课程 D . D．活动课程 E . E．广域课程

A . 科技馆 B . 博物馆 C . 乡土资源 D . 教学过程

A . 核心课程 B . 融合课程 C . 潜在课程 D . 活动课程 E . 广域课程

A . 杜威 B . 罗杰斯 C . 布鲁纳 D . 施瓦布

A . 学生团体交往 B . 计算机 C . 教师的教学风格 D . 班级文化

A . 博物馆 B . 乡土资源 C . 科技馆 D . 教学过程

A . A、忠实取向 B . B、学科中心取向 C . C、相互适应取向 D . D、课程创生取向

A . 技术平台：传统网课聚焦于内容资源呈现；MOOCs提倡联结与分享、多技术平台共用 B . 教学模式：传统网课特定知识的传输模式（知识遗传型）；MOOCs注重交流与评估，聚合学习又聚合网络 C . 学习模式：传统网课学生观看视频，缺少沉浸感与反馈；MOOCs采用群体共生资源模式，强调协作与参与，兼顾学习者需求 D . 教师角色：传统网课教师是知识传授者，讲师；MOOCs中教师是导学者、助学者、提供个性化指导

A . 学生直接申请研究项目 B . 参与导师的研究项目 C . 将知识应用于社会实践的项目 D . 教育教学实习

A . 教育民主 B . 国际理解 C . 回归生活 D . 关爱自然

A . 强调知识本身就是目的 B . 其核心是理智的培育 C . 从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别 D . 以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态

A . A、能促进儿童的主动学习 B . B、能符合儿童的兴趣与需要 C . C、能促进儿童系统地把握知识、技能 D . D、已有相当长的运用历史

A . 核心课程 B . 融合课程 C . 广域课程 D . 活动课程

A . 正确 B . 错误

A . 广域课程 B . 核心课程 C . 潜在课程 D . 融合课程

A．教育是未来生活的准备 B．教育就是生活，是经验的不断改造 C．课程具有科学性、系统性、规律性的特点 D．注重学习者，与学习者实际生活联系紧密 E．可预先编定的课程

A．检查 B．反馈 C．激励 D．研究

A．教师的教育理念 B．学风 C．班级管理方式 D．校风

A．课程应以学科的分类为基础 B．课程应以促进学生的兴趣发展为前提 C．课程应以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标 D．有利于培养学生的动手能力