伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。
教师职业道德建设中需要批评与自我批评相结合的“自律”和“他律”的两种手段。其中“他律”指的是（）。
简述教师在学生自我调节学习策略中的作用。
在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是（）
师德的（）是教师在教育活动中处理各种关系，调节和评价道德行为的根本要求，是建立和评价教师职业道德规范的基本依据。
道德是调节个人与自我、他人、社会和自然之间关系的（）和总和。
教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本的行为准则。
道德是调节个人与自我、他人、社会和自然之间关系的（）的总和。
教师心理的自我调节和维护应从下列哪些方面加以注意（）
道德通过（）、自身理念和传统习惯加以调节，以自觉和自律为基础
对教师的道德调节主要是自律性的自我调节。
在教师指导下，学生通过自觉学习，自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的方法是（ ）。
教师职业道德是调节教师与（）相互关系的行为规范。
在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的方法是（ ）。
高校教师职业道德建设工作中，需要批与自我批评相结合的“自律”和“自省”两种手段。
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则。
教师职业道德只能调节教师和学生的关系。
教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用及（ ）。
道德自律能力主要表现在自我约束能力和自我纠正能力两个方面，其中提高个体自律能力的基础和前提条件是：（）。
在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是（）。
在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）。
道德是调节个人与自我、他人、（）和自然之间关系的行为规范的总和
教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。这是教师的（）
《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则
